課程大綱

課程資訊

課程名稱

大學國文：閱讀與寫作（二）
College Chinese: Reading and Writing (II)

開課學期

109-2

授課對象

授課教師

邱怡瑄

課號

CHIN8017

課程識別碼

101 80230

班次

學分

3.0

全/半年

半年

必/選修

必修

上課時間

星期二8,9,10(15:30~18:20)

上課地點

普301

備註

總人數上限：18人

Ceiba 課程網頁

http://ceiba.ntu.edu.tw/1092CHIN8017_10

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

本課程為「大學國文」之「閱讀與寫作」型課程，以「文史寫作」為授課主題。
交錯與文史題材相關的「虛構寫作」與「非虛構寫作」文類，結合作品講述、名篇分析與寫作訓練。希冀通過範文的閱讀與討論，培養學生從生活中尋找文史脈絡的眼界和能力。並進而培養讀故事、說故及、寫故事的能力。課程通過文章續寫、改編創作、分組協作、企畫專題等多元寫作形式，使修課學生領略文學閱讀的知性與樂趣，並在其中涵養歷史關懷與人文素養。除文史作品之閱讀討論，本課程也擬帶領學培養對地方文史材料的發掘、應用、典藏與活用的能力，開發尋找史料以及經營文史寫作的基本應用認知與鑑賞能力。

課程目標

1. 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋，加強學生的人文思維與涵養。
2. 以議題為導向，充實文體知識，使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
3. 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能，熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表達能力。
4. 藉由實作與討論，使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。

課程要求

一、請事先至ceiba閱讀課程閱讀材料，並依課程安排完成各項隨堂作業。
二、缺席五次以上（包括請假）者，學期成績扣兩級距。請假請以電子郵件事先知會教師，並敘明理由。無故缺席超過三次者出席成績為0分。
三、本課程除個人寫作練習外，搭配有分組報告與課堂討論交錯進行。課堂討論需附上討論紀要，另外課程搭配四種核心文本，請需製作15分鐘之影音介紹，並上台進行展演和報告。
四、本課程參與學校之「探索與書寫」活動。辦法於寫作內容於課堂另外通知。。
五、個人作業逾期繳交者，視情況酌予扣分。抄襲者不予計分，且依學校規定處置。如需引用網路資料或他人意見，請遵守學術規範，誠實且清楚參考來源。
六、期末報告可選擇「虛構書寫」或「非虛構書寫」。必須繳交寫作計畫和最後書面成果，並以專題展演方式於期末發表。

預期每週課後學習時數

Office Hours

另約時間備註：來信與老師討論

指定閱讀

*討論文本
謝金蓉，〈百年前的台灣旅客：梁啟超與林獻堂〉，收入《思想》第二卷。
梁啟超著，許俊雅編校，《梁啟超遊臺作品校釋》，臺北：鼎文，2007。
王家祥，《關於拉馬達仙仙與拉荷阿雷》，臺北：玉山社，1996。
佐藤春夫著，邱若山譯，《殖民地之旅》，臺北：前衛，2016。
羅伯．考利（Robert Cowley）編，《What If？史上 20 起重要事件的另一種可能》，臺北：麥田出版社，2003。
陳冠中，《建豐二年》，臺北，麥田，2015‧
蘇碩斌等，《終戰那一天：臺灣戰爭時代的故事》臺北：衛城，2017。
陳千武，《活著回來：日治時期台灣特別志願兵的回憶》（台中：晨星出版社出版，1999）。
周芬伶，〈大撤退之夜〉
陳冠中，《建豐二年》。麥田，2015。
藍博洲，《幌馬車之歌》，〈鍾浩東〉，2004 增訂版。
舞鶴，〈調查：敘述〉，收入《悲傷》，（臺北：麥田：2019。
楊双子，《花開時節》，臺北：奇異果文創，2017。

參考書目

（Ａ）參考書目
威廉金瑟著，劉泗翰譯，《非虛構寫作指南》（臺北：臉譜，2018
威廉布隆代爾（William E. Blundell)著，洪慧芳譯，《報導的技藝》(臺北：臉譜，2017)）。
莎拉．馬札著，陳建元翻譯：《想想歷史》，臺北：時報出版，2018。
露絲．貝哈著、黃珮玲等譯，《傷心人類學》，臺北：群學，2010。
王芝芝，《大家來做口述歷史》(譯自Donald A. Ritchie著 Doing OralHistory)，台北 : 遠流出版公司，1997。

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	出席及個人寫作練習	30%
2.	分組口頭報告及課堂參與	10%
3.	期中：小組文本分析報告	30%
4.	期末：寫作專題展演	30%

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	2/23	課程說明：非虛構寫作與文史寫作概說導論Ⅰ（敘事、分析與評述）閱讀文本：謝金蓉，〈百年前的台灣旅客：梁啟超與林獻堂〉、〈丘逢甲：涕淚飄零的詩學〉分組討論活動：「ＯＯＯ的開始」
第2週	3/2	導論I（敘事、分析與評述）莎拉．馬札著，陳建元翻譯：《想想歷史》，臺北：時報出版，2018 第五章「原因與意義」──〈因果關係和歷史〉寫作練習一：敘事、分析與評述的分析練習。3/3 24:00前繳交
第3週	3/9	導論II（邏輯、推理與論辯）百年前的另一批台灣旅客：佐藤春夫的《殖民地之旅》寫作練習一的複習與討論寫作練習二：短文書寫〈ＯＯＯ的開始〉
第4週	3/16	導論Ⅲ（文學寫作vs應用寫作）文史寫作的類型與技巧：調查報導、學院報告與非虛構寫作寫作練習三：我的寫作構想
第5週	3/23	閱讀文本：第一組分組報告報告文本：王家祥《關於拉馬達仙仙與拉荷阿雷》
第6週	3/30	歷史的如果 1. What if 與翻案詩的歷史思維 2.羅伯．考利（Robert Cowley）編，《What If？史上 20 起重要事件的另一種可能》（台北：麥田出版社，2003）。寫作練習四（分組）：提案構想企畫書：架空歷史文創企劃之提案
第7週	4/6	春假
第8週	4/13	分組報告二：建豐二年寫作練習四作業分享與討論：架空文史企劃的頭腦風暴
第9週	4/20	集體記憶與個人記憶閱讀文本：蘇碩斌等，《終戰那一天：臺灣戰爭時的故事》臺北：衛城，2017。陳千武，《獵女犯：台灣特別志願兵的回憶》臺中：熱點文化，1984。周芬伶，〈大撤退之夜〉，《印刻文學》
第10週	4/27	分組報告三《幌馬車之歌》《幌馬車之歌》出版與修訂版情節比較小組討論：我的「ＯＯ」回憶：請以臺灣歷史中重要的事件為背景，敘述個人在當時情境裡的回憶
第11週	5/4	書評閱讀與學院報告寫作閱讀文本：閱讀文本：舞鶴，〈調查：敘述〉，收入《悲傷》，（臺北：麥田：2019）。鄭伊廷：〈重構二二八的困境與自覺—舞鶴的〈調查：敘述〉〉
第12週	5/11	繳交寫作練習四（參加「探索與書寫」活動）可以下列作品參加 1. 調查報導：對某個歷史事件、歷史現象的調查分析報導 2. 學院書評：課程中所羅列或提及相關參考書目的書評 3. 小組討論的延伸寫作：我的ＯＯ回憶或ＯＯＯ的開始
第13週	5/18	分組報告四：楊雙子，《花開時節》，臺北：奇異果文創，2017 穿越文類、架空歷史與網路文學
第14週	5/25	分組報告四：楊雙子，《花開時節》，臺北：奇異果文創，2017
第15週	6/1	單元四：專題撰寫專題演講：地方文史寫作的規劃與執行（講者待邀請）
第16週	6/8	期末發表一：小組專題發表
第17週	6/15	期末發表二：小組專題發表課程總結